第 227章课堂
穿越1959，成了家里的顶樑柱 作者:佚名
第 227章课堂
省城，材料力学课堂。
老教授在黑板上推导梁截面应力公式，粉笔篤篤敲击。杨平安靠窗坐著，腰背挺直，目光紧隨粉笔。右手握笔，在笔记本上快速记录关键步骤。
教授讲到某临界条件时，杨平安笔尖微顿。这条件……与“卫士-2”传动轴支承座在特定负载下的应力集中，有相似之处。
脑海中的思维空间瞬间启动，將公式与记忆里的零件模型、实测数据叠加，快速模擬验算。
仅几秒，一个曾被忽略的边界条件清晰界定。他不动声色在笔记本空白处记下两个关键词与一组简略关係。
笔尖停顿不足半秒，继续流畅书写。公式、数据、思路重新占据焦点。只是他嘴角那近乎僵直的线条，似乎微不可察地柔和了一瞬。
下课铃清脆响起。
杨平安合上笔记本，有条不紊收好文具。教室喧闹起来，他背起挎包，隨人流走出。
教学楼外，阳光正好。他走到车棚推出自行车。
骑上去前，下意识朝东北方向——平县的大致方位——望了一眼。城市轮廓之上，天湛蓝，云舒捲。
他调转车头，向宿舍骑去。
还要再上一节《机械原理》，然后午饭，下午整理行李，去系办办理离校手续，顺便把阶段性学习报告交给刘主任。
行程清晰，时间紧凑。
车轮碾过路面，沙沙均匀。春风拂耳，带来远处操场的隱约哨音与近处花坛新翻的泥土气息。林荫道上学生三两，或匆匆，或谈笑。
他没有回头，也未刻意加速，只是平稳向前。
箱已备好，路在脚下。
家的方向，厂的责任，都在前方。
车轮滚滚，载著这个过分沉稳的年轻人，穿过一九六五年春天斑驳的光影，向著既定的轨道，平稳而坚定地行去。
车轮碾过省城林荫道的碎石，沙沙声均匀绵长。杨平安咽下最后一口馒头，將油纸仔细折好，塞进挎包侧袋。教学楼在身后渐远，他没回头，车头一转向宿舍区骑去。
下午的课是《公差配合与技术测量》。
宿舍门虚掩著，推开时，李文远正蹲在门口刷牙，牙膏沫子滴在搪瓷盆里。他抬头含糊道：“又走？”
“嗯，明天。”杨平安简短应声，侧身进屋。
屋里静，上铺空著，对面床铺叠得方正。他放下挎包，从床底拉出小木箱，取出笔记本和钢笔，又將上午《机械原理》的笔记夹进去。动作利落，没有多余声响。
书包重新背上，转身带门。锁舌“咔噠”轻合。
教学楼阶梯教室坐了大半人。杨平安照例选前排靠中位置。
阳光斜照进来，在桌面投下一块明净的光斑。他摊开笔记本，拧开钢笔帽，笔尖朝上插在本子里，静候上课铃。
教授拄著教鞭进来，袖口沾著粉笔灰。讲到尺寸链计算，黑板上画出一组装配图，標满公差数值。
教授声音沉稳：“封闭环公差等於所有组成环公差之和。这个原则，在大批量生產中至关重要。”
台下有人埋头抄写，有人微蹙眉头。数字枯燥，杨平安的思绪却已转回厂里——昨天看到的那些数据又浮上来：
三批“卫士-2”传动系统的振动值都在合格线边缘浮动。
高和平调出的检测记录显示，变速箱支座安装孔距有±0.03mm的波动。单看无碍，可配上其他部件，误差便层层叠加。
当时他提议逆向溯源，把装配链拆成一段段查。顾青山的分析报告也已传回，確认是多个非標件公差在特定组合下引发了共振偏移。
问题找到了，怎么解？
此刻听教授讲到“补偿环”，他心念一动——能否增设一个可调环节，把累积误差“吃掉”？
教授正讲解轴承预紧力的调整，用垫片厚度控制轴向间隙。杨平安听著，手指无意识地在笔记本边缘轻叩两下。
课间铃响，学生起身活动。他未动，待人略散，举手。
“老师，我有个问题。”
教授放下搪瓷杯，看向他。
“如果多个零件均在各自公差范围內波动，但装配后整体性能受影响，是否可通过设置主动补偿环节来平衡系统误差？”
教室静了一瞬。几个交谈的学生停下，转头看他。
教授走近两步，眼里带了审视：“这思路，从哪儿来的？”
“厂里遇到的实际问题。”杨平安答得平实。
教授点头，嘴角微扬：“难怪。你点到了生產一线的关键。”他转身取粉笔，在黑板空白处画出简图，“我们假设……”
二十分钟过去，黑板上添了三组公式。教授讲罢，回身看他：“你所述情况，理论上完全可行。关键在於找准主误差传递路径，再设一个可调节点。”
“比如增加调节垫片？”杨平安问。
“正是。即便调整空间仅一丝一毫，亦能打破僵局。”教授轻敲黑板，“这位同学，你可曾在工厂实际干过？”
“实习过一段时日。”杨平安未多言。
教授笑了：“看得出。下次若有疑问，课后可来寻我细谈。”
下课铃再响，学生陆续离去。杨平安收好笔记，未急走。他在本子上疾书数行：补偿环位置、垫片分级厚度、装配顺序优化。合本，背包。
回宿舍途中，脑中仍在推演那个模型。
第 227章课堂
省城，材料力学课堂。
老教授在黑板上推导梁截面应力公式，粉笔篤篤敲击。杨平安靠窗坐著，腰背挺直，目光紧隨粉笔。右手握笔，在笔记本上快速记录关键步骤。
教授讲到某临界条件时，杨平安笔尖微顿。这条件……与“卫士-2”传动轴支承座在特定负载下的应力集中，有相似之处。
脑海中的思维空间瞬间启动，將公式与记忆里的零件模型、实测数据叠加，快速模擬验算。
仅几秒，一个曾被忽略的边界条件清晰界定。他不动声色在笔记本空白处记下两个关键词与一组简略关係。
笔尖停顿不足半秒，继续流畅书写。公式、数据、思路重新占据焦点。只是他嘴角那近乎僵直的线条，似乎微不可察地柔和了一瞬。
下课铃清脆响起。
杨平安合上笔记本，有条不紊收好文具。教室喧闹起来，他背起挎包，隨人流走出。
教学楼外，阳光正好。他走到车棚推出自行车。
骑上去前，下意识朝东北方向——平县的大致方位——望了一眼。城市轮廓之上，天湛蓝，云舒捲。
他调转车头，向宿舍骑去。
还要再上一节《机械原理》，然后午饭，下午整理行李，去系办办理离校手续，顺便把阶段性学习报告交给刘主任。
行程清晰，时间紧凑。
车轮碾过路面，沙沙均匀。春风拂耳，带来远处操场的隱约哨音与近处花坛新翻的泥土气息。林荫道上学生三两，或匆匆，或谈笑。
他没有回头，也未刻意加速，只是平稳向前。
箱已备好，路在脚下。
家的方向，厂的责任，都在前方。
车轮滚滚，载著这个过分沉稳的年轻人，穿过一九六五年春天斑驳的光影，向著既定的轨道，平稳而坚定地行去。
车轮碾过省城林荫道的碎石，沙沙声均匀绵长。杨平安咽下最后一口馒头，將油纸仔细折好，塞进挎包侧袋。教学楼在身后渐远，他没回头，车头一转向宿舍区骑去。
下午的课是《公差配合与技术测量》。
宿舍门虚掩著，推开时，李文远正蹲在门口刷牙，牙膏沫子滴在搪瓷盆里。他抬头含糊道：“又走？”
“嗯，明天。”杨平安简短应声，侧身进屋。
屋里静，上铺空著，对面床铺叠得方正。他放下挎包，从床底拉出小木箱，取出笔记本和钢笔，又將上午《机械原理》的笔记夹进去。动作利落，没有多余声响。
书包重新背上，转身带门。锁舌“咔噠”轻合。
教学楼阶梯教室坐了大半人。杨平安照例选前排靠中位置。
阳光斜照进来，在桌面投下一块明净的光斑。他摊开笔记本，拧开钢笔帽，笔尖朝上插在本子里，静候上课铃。
教授拄著教鞭进来，袖口沾著粉笔灰。讲到尺寸链计算，黑板上画出一组装配图，標满公差数值。
教授声音沉稳：“封闭环公差等於所有组成环公差之和。这个原则，在大批量生產中至关重要。”
台下有人埋头抄写，有人微蹙眉头。数字枯燥，杨平安的思绪却已转回厂里——昨天看到的那些数据又浮上来：
三批“卫士-2”传动系统的振动值都在合格线边缘浮动。
高和平调出的检测记录显示，变速箱支座安装孔距有±0.03mm的波动。单看无碍，可配上其他部件，误差便层层叠加。
当时他提议逆向溯源，把装配链拆成一段段查。顾青山的分析报告也已传回，確认是多个非標件公差在特定组合下引发了共振偏移。
问题找到了，怎么解？
此刻听教授讲到“补偿环”，他心念一动——能否增设一个可调环节，把累积误差“吃掉”？
教授正讲解轴承预紧力的调整，用垫片厚度控制轴向间隙。杨平安听著，手指无意识地在笔记本边缘轻叩两下。
课间铃响，学生起身活动。他未动，待人略散，举手。
“老师，我有个问题。”
教授放下搪瓷杯，看向他。
“如果多个零件均在各自公差范围內波动，但装配后整体性能受影响，是否可通过设置主动补偿环节来平衡系统误差？”
教室静了一瞬。几个交谈的学生停下，转头看他。
教授走近两步，眼里带了审视：“这思路，从哪儿来的？”
“厂里遇到的实际问题。”杨平安答得平实。
教授点头，嘴角微扬：“难怪。你点到了生產一线的关键。”他转身取粉笔，在黑板空白处画出简图，“我们假设……”
二十分钟过去，黑板上添了三组公式。教授讲罢，回身看他：“你所述情况，理论上完全可行。关键在於找准主误差传递路径，再设一个可调节点。”
“比如增加调节垫片？”杨平安问。
“正是。即便调整空间仅一丝一毫，亦能打破僵局。”教授轻敲黑板，“这位同学，你可曾在工厂实际干过？”
“实习过一段时日。”杨平安未多言。
教授笑了：“看得出。下次若有疑问，课后可来寻我细谈。”
下课铃再响，学生陆续离去。杨平安收好笔记，未急走。他在本子上疾书数行：补偿环位置、垫片分级厚度、装配顺序优化。合本，背包。
回宿舍途中，脑中仍在推演那个模型。